以点评。

学生活动：学生课前完成导学案的自主学习部分，分别由本人和学习小组组长完成自评和他评、课堂上展示小组自主学习成果。

设计意图：复习强弱电解质的概念、电离方程式的书写，电解质在水溶液中的存在形态，根据已有知识，判断反应能否发生，为本节内容的学习奠定所需的理论基础。

活动2【导入】环节二　　创设情境　　激发兴趣

【创设问题情境】：

播放哑泉水致哑，万安溪安乐泉水解哑的幻灯片。

抛出问题：哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水为何能解哑？

【教师解疑】：

原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。

【过渡，引入正题】：

那么什么叫离子反应？离子反应要发生具备什么条件呢？当任意两种或多种电解质溶液混合后，这些离子之间是否能够发生反应呢？我们通过实验来研究这个问题。

【板书】一、离子反应

设计意图：使学生进入问题情境，激发学习兴趣。

活动3【活动】环节三　　　合作实验探究

【教师活动】展示桌面上的溶液，要求学小组合作实验，观察现象(强调小组成员之间明确分工、相互合作，1-2名实验操作员、1名观察员、1名实验记录员、1名中心发言人)，巡视，指导。

【学生探究活动】小组成员学生分工合作完成实验：

实验1：CuSO4+ BaCl2→

实验2：CuSO4+NaCl→

设计意图：强调科学探究中有了设想后应进行实验验证，培养实验基本技能及观察、分析能力。

活动4【活动】环节四　　　　　　学生代表汇报实验结果

【学生展示】学生汇报测定的实验结果并完成表格辨析盐的种类、收集数据、汇报实验结果：实验1：有白色沉淀生成

实验2：无明显现象

设计意图：学生通过实验认识到并不是任意两种溶液混合都会发生反应，引起认知冲突，激发学生探索的积极性。

活动5【活动】环节五　　思考交流　　　整合信息　　　巡视指导　　　探求本质

【教师提问】