一、课前2分钟互动。

1、组内口算练习

2、口算抢答

64+16 19+25 72+28 300+205

15+23+7 20+28+5

二、情景导入

　　教师出示西部贫困地区的图片

　　师：谈话：同学们，你刚才都看到了什么？

　　师：我们中国的西部是一个比较落后的地方，很多孩子因为贫困交不起学费，买不起课本，为了让这些贫穷的孩子都能上学，许多人都伸出了援助的双手，你们想帮助他们吗？（想）看样子同学们都是比较有爱心的孩子。你们知道吗，我们学校就曾经举行过为贫困地区的孩子捐书的活动，今天这节课我们就一起来看看在捐书活动中有哪些需要解决的数学问题。（板书课题----捐书活动）

三、探索新知

1．出示三、四年级各班捐书情况统计表，这就是当时三年级和四年级捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么?你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

年 级 数量/本 三（1）班 118 三（2）班 104 三（3）班 95

年 级 数量/本 四（1）班 103 四（2）班 109 四（3）班 98 【意图：在自主的学习活动中锻炼学生收集信息和出问题的能力。】

2、哪个年级捐的书多？

•请大家试着估一估，哪个年级捐的多？

•说说你估算的方法。

【意图：估算，是培养学生数感的正确渠道之一。教师启发学生掌握估算的方法。】

3、三年级一共捐了多少本？

•师：算一共捐了多少本应该用什么方法？（加法）怎样列式？三个数相加我们在一、二年级的时候就学过，只是加数都没有我们今天要相加的数目这么大，咱们今天要解决的是三位数的连加运算。（师补充课题----三位数连加运算）

•请同学们发挥自己的聪明才智，用自己认为最好的方法算一算三年级一共捐了多少本书？算完后把你们的好方法轮流讲给小组内的同学们听一听。

【意图：由于学生生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多样的。肯定学生的算法多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。】

•黑板上板演的同学将自己的方法逐一讲给大家听一听。

•教师小结不同的算法及竖式计算法应注意的问题。

　用竖式计算的时候应注意：

（1）相同数位要对齐；

（2）从个位加起；

（3）标好进位，下一步在计算时一定要加进去。

4、四年级一共捐了多少本书？

•选择自己喜欢的方法独立完成。

【意图：设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。】

•把自己的计算方法和过程讲给同桌听一听。

•口头展示自己的方法。

•教师在黑板上着重强调三个数连加的方法，

　　　　　　　　1 0 3

　　 1 0 9

　　 + 1 928

　　 3 1 0

　　师：哪一位上的三个数相加满几十，我们就一定要向前一位进几。

5、哪个年级捐的书多一些，多多少本？

6、师：其实向贫困地区的孩子们捐书，不管捐的多还是捐的少，他们都是非常有爱心的，都值得我们学习。

四、当堂检测

1、P18页"练一练"第1题。

师：再过两天又是周末了，听说有个商场刚开张正在进行促销活动呢！买1000送大礼包。

谁能像售货员阿姨那样流利的给大家介绍一下每样商品的价格？

•出示问题，学生独立完成

2、用竖式计算下面各题

727+114+86 397+304+120

475+260+149 292+450+108

【意图：本环节的练习设计具有层次性、开放性，"用竖式计算"是专项练习，目的巩固新知，形成计算技能，然后让学生面对实际问题，掌握相应策略进行估算、笔算、完整地再现一次"怎样运用计算解决问题"的过程，进一步巩固技能，培养学生的应用意识和解决问题的能力】

五、小结本课

师：在今天这节课中的学习中你有哪些收获？

【成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐】。 教法与学法 1、小组长拿出口算卡片，组织组内同学进行口算练习。

2、师出示卡片，学生迅速口算，并抢答

学生自由回答。

教师创设情境，引出课题

引导学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题，并有选择地将数学问题板书在黑板上。

先同桌之间互相交流自己的估算方法，再指名回答。

学生独立尝试解决问题，在小组内轮流交流自己的算法。

教师巡视，选择几种典型的方法让学生写在黑板上。

教师在学生展示自己方法的同时，将其方法总结在黑板上。并适时引导学生注意竖式计算的注意事项。

幻灯片呈现并让学生齐读。

1、学生独立完成，教师巡视批阅

2、同桌间交流方法

3、口头展示自己的方法。

学生综合比较，口算计算，得出结论。

学生独立完成，集体订正

学生独立完成，集体订正，对于有简便算法的学生给予肯定和表扬。