和支配地位。课堂中在操作的基础上，教师再通过课件直接演示摆小棒的过程，孩子更有感性认识，印象更深刻。学生动手操作的过程既培养了孩子动手、动脑的能力，也培养了孩子的合作能力，让学生在快乐中收获了知识。

　　二、自主探索，体验成功乐趣

　　如摆十二根小棒，怎样摆能看得很清楚？学生用不同的方法摆出12根。学完如何又快又好地摆出12后，学生自主操作摆一摆11、13、17、18、19根。摆玩19根小棒后再次探索，19跟添上1根是多少根？怎样很清楚地看出有20根？所以（）个十是20。通过这样的活动真正体验到了一种创新的成功感、满足感。

　　[设计思路]

　　这节课分四个环节进行教学，分别是：一、创设情景，引入新知；二、实践操作、探索新知；三、巩固练习，深化新知；四、课堂总结，课外延伸。

　　［教学过程］

　　一、 创设情景，引入新知

　　师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。

　　茄子老师：我知道一（3）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做"智慧星"，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）

　　师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）

　　师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）

　　11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。

　　（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。）

【设计意图：从学生实际出发，用学生喜闻乐见的童话形式呈现1-20各数，充分调动了学生学习的积极性，同时也了解了学情，以利于有针对性地展开教学活动】