六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 三.研读第1自然段。

四.围绕第1自然段研读全文。

1.范读第1自然段，然后让学生细读该段，划出让自己感动的地方。

2.提问："老师"对同学们提出了什么要求？从中可以看出什么？

3.提示朗读："老师"怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着热切的希望对"我们"说---

1.提问："老师"对"我们"提的要求"我们"做到了吗？"老师"本人又是怎样对卡罗纳的呢？

2.组织讨论：你们是从哪些句子中感受到的？

3.给出汇报的格式，让小组汇报学习成果，并根据学生的汇报板书重点词语，梳理文中体现出人们对卡罗纳同情与关爱的事例。格式如下：当卡罗纳（）时，我们（）。 1.细读第1自然段，深入到每一个字甚至标点中去体会情感。

2.朗读"老师"的要求，讨论"老师"的这个要求说明了什么，体会到老师对卡罗纳的同情与热爱。

3.齐读老师的话。

1.发表看法。

2.细读课文，讨论交流，用心灵去感受，划出这些句子。

3.按照格式汇报学习情况。

"老师"要求的"庄重严肃、热情"是本文的中心句，后面的学习将围绕着他展开，因而此处有必要重点提出来研读。

引导学生于细节处感受卡罗纳的悲痛和身边人对他的关爱之情。教师对重点词句的质疑，打开了学生的思路，引发其深入思考。