《简单的小数加减法》课堂实录及教学反思

教学目标：

1、让学生经历从自己熟悉的生活情景中自主发现、提出、并利用自己的生活经验解决小数加减法问题的过程，获得一定的、积极的学习体验，初步感受到学习数学的价值。

2、结合具体情景引导学生自主探究出小数加减法的计算方法，能正确地计算简单的小数加减法和生活中相应的实际问题。

3、进一步培养学生学习数学的兴趣，并在解决问题的过程中，培养学生与他人合作的意识和能力。

重点难点：

重点：引导学生理解用竖式计算小数加减法的算理，自主探究和掌握用竖式计算小数加减法的方法。

难点：理解小数加减法的计算方法的推导过程。探求科学、合理的解决问题的方法。

教学过程

一， 创设情境

师：昨天我们已经学习了小数的大小比较，今天这节课我们要继续来学习有关小数的知识！瞧，这是老师昨天从文具店抄来的文具价格，这些价格都是用什么数表示的？

生：小数

师：这些小数你都认识吗？它们都是用什么数表示的？

生：0.6元表示6角，0.8元表示8角，1.2元表示1元2角......

师：你能根据这些价格信息来提一些数学问题吗？

生：......

师：大家都提出了很多有价值的数学问题，今天这节课我们先从比较简单的问题研究起。我们先来看看这个问题（出示：买一个橡皮和一把小刀一共要付多少钱？）该怎么列式？

生：0.6+0.8

师：会算吗？在自己的练习本上用你喜欢的方法试着算一算。

二， 探究新知

（三生板演）

+

师：请第一位同学说说你是怎么算的？

生：先把这些价格的单位都化成角，0.6元表示6角，0.8元表示8角，6角加8角等于14角。

师：说的很清楚，你们听明白了吗？再请第二位同学说说看

生：......

师：方法和第一位同学的差不多。再请第三位同学说说看，你是怎么想的？

生：......

师：有疑问吗？这个"4"是怎么得来的？6在这里表示6角，8在这里表示8角，角和角相加，6角加8角等于？（14角）写4进？（1）这个进位的1表示？（1元）所以要进到？（整数部分）

师：还有疑问吗？结果中这个小数点能不能省略？(不能)如果省略了结果就