先通过一道练习题，巩固上节课内容。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。又创设情境提出一个挑战性问题，激发了学生学习兴趣。同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。

1、 探索新知，创编口诀

　　 "好的开始是成功的一半"，于是我设计手编乘法口诀的情景，让学生在这个轻松愉悦的具体情境中学习数学知识，

　　在这个关节里我分成了四个层次：第一层次是编写5×1和 1×5 、5×2和2×5的乘法口诀，在老师引导下共同编口诀。第二层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。第三层次让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。第四层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由"扶"到"放"，逐步的让学生探究新知。

3、分层练习，在玩中学

在练习的设计中，注重了形式多样化，内容的趣味性。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。

五、说板书设计

板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：