4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

三、动手实践1．学生独立完成第3页的"做一做"。2．第6页的第4题。3．第6页的第5题。

四、小结：这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

第三课时：练习课

教学目标：使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认 识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征

教学过程：

一、复习回顾

1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边是长长的。

2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?

各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。

三、巩固新知：第7页练习一第8题。

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

第二单元 20以内的退位减法

第一课时 十几减9

教学目标：使学生初步学会计算十几减9。培养学生初步的抽思象教学过程、思维能力。

教学过程

一、复习

1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15-9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数"6"。