第二节 水的组成

一、 教学目标

1． 通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。

2． 掌握检验氢气和氧气的方法。

3． 结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。

4． 通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。

二、 教学重点

证明水的组成

三、 教学难点

做好电解水的实验

四、 教学用具

电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT）

五、 教学过程

（一）新课引入

师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程--水循环。在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？

生：没有。

师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？

生：物理变化。

师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？

实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？

师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。

（二）新课教学

师：我们先来讨论下面的两个问题：

　　　氢气有什么用途？

　　　氧气有什么用途？

　　学生分组讨论。

师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白了。）可略去不讲。

Ⅰ 演示实验

1． 介绍实验装置

师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？

生：加入能增强导电性的物质。

师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。

2． 注入水，关闭活塞，说明正负极

要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。

3． 接通电源，要求学生仔细观察

（1） 开始时两玻璃管液面高度如何？

（2） 通电后两电极出现什么情况？

两玻璃管内液面如何变化？说明什么？