《1划时代的发现》教学设计

　　教学目标

　　1．知道电磁感应、感应电流的定义。

　　2．关注电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史。

　　3．学习法拉第的科学探索精神，领悟科学探究的方法和艰难历程。

　　4．了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认识传统观念对科学发展的利与弊。

　　教学重点难点

　　与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史，特别是领悟科学探究的艰难历程，以培养学生的科学方法和科学精神。

　　教学方法与手段

　　教学方法：教师启发、引导学生自主阅读、交流"电生磁"和"磁生电"发现过程，并了解与其相关的物理学史。由此引发学生思考、体会科学探索中的艰辛，领悟其中的方法，从而提高学生的科学素养。

　　教学手段：计算机、投影仪、录像片。由于本课时偏重于物理学史，文字性内容居多，因此使用PPT课件，以提高课堂效率。

　　教学过程

　　活动1

　　学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容，分成小组讨论，完成老师给出的要求探究的问题，发表自己的见解。

　　【探究一】奥斯特梦圆"电生磁"------电流的磁效应

　　（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？

　　（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？

　　（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？

　　电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。

　　活动2

　　【探究二】法拉第心系"磁生电"------电磁感应现象

　　结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。

　　（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？

（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？