《祝 福》教案（3课时）

布置预习

１．查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况

２．读2－3遍课文

第一课时

知识与能力目标：

1、识记 Ａ．关于《彷徨》 Ｂ．"烟霭"等词语

2、理解、分析：

Ａ．理解小说创作的社会背景

Ｂ．根据人物描写和情节把握人物形象

过程与方法：

1、强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。

2、由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

情感与价值：

感悟祥林嫂的悲剧人生，了解作者写作本文的目的，走进鲁迅的内心世界

教学过程

一、导入

１．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁

２．关于彷徨及祝福的创作背景

Ａ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨

Ｂ．1924年前后的历史

辛亥革命1911 五四运动1919

二、整体感知，梳理情节

１．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类

２．小说采用什么记叙顺序

３．以什么为线索

４．这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句

５．给你感受最深之处是？说一点理由

６．列出情节提纲

明确：

１祥林嫂

鲁四老爷．四婶．祥林嫂的婆婆．

柳妈

我

不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力

２．倒叙 ３．我的见闻感

４．四十上下－－二十六七－－十四年左右

　鲁镇 卫家山 贺家墺

　浓缩在旧历的年底的鲁镇 由此辐射

　短篇小说的时空安排