第一课时 认识公顷

课题 认识公顷 课型 学案导学 年级 四年级 科目 数学 执笔 时间 2017-9 审核 内容 教材第34页 学

习

目

标 使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 我的建议 学习重点

、难点 重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

难点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。 教学准备 展示台、多媒体课件 教法学法 讲解引导法 导学过程 课堂

环节 导案 学案 活动一、创设情境，引入公顷。

1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。出示课本第34页鸟巢图，讨论鸟巢面积的大小。

师：鸟巢的占地面积约是20公顷，同学们知道20公顷有多大吗？

3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

（板书：认识公顷）

活动二、自主探索，认识公顷。

1、认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

2、算一算1公顷是多少平方米。

1公顷=10000平方米

3、在活动中体会1公顷的大小

4、体会1公顷的实际大小。

出示"试一试"

提问

5、尝试单位换算。

6、完成教材第36页第一题

7、完成教材第36页第二题

8、完成教材第36页第三题

四、总结归纳，提升经验。

今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。 学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？

自己读一读，这些文字中都使用了什么面积单位？

（1）猜一猜，1公顷有多大？

想象一下，边长100米的正方形土地有多大？

自学：1公顷的含义。

（2）1公顷有多少平方米呢？算一算，再与同桌交流。

（1）把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。

28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。

想一想，1公顷大约是多少个这样的正方形面积？

（2）把学生带到另一块已知面积的地方，让学生观察并推算大约多少个是1公顷。

独立完成计算，再比较有没有1公顷。

110×75＝8250（平方米）

得出8250平方米不到1公顷，但比较接近

分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。