九 寨 沟

　　教材简析：《九寨沟》是一篇描写我国著名风景区--九寨沟的写景散文。文章语言生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。课文抓住九寨沟的特点，采用具体描写和概括描写相结合的方法，运用具体的数据形象生动地展现了九寨沟的美丽景色，歌颂了大自然的神奇。

　　根据课文所处位置和文本特点，确定为略读。《语文课程标准》在教学建议中明确指出了：加强阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读、和浏览。课标中对小学高年段略读的具体要求是"学习略读，粗知文章大意；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。"略读课文不等同于略读，略读只是一种阅读方式，是为了获取相关的信息。而略读教学是一种教学活动，是让学生在阅读实践中获取信息的同时，学会略读方法，从而培养学生的阅读能力。

学情：五年级的学生已经了初步的阅读能力，通过前两篇课文的学习，学生知道阅读写景文章要关注文章的表达顺序，但在体会这种表达顺序及多种修辞方法的运用的表达效果会有一定的难度。

　　教学目标：1.认识10个生字，会写6个字。

2.学习总分总结构的写作特点。

3.了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：利用学过的方法理解课文，学习总分总结构的写作特点。

教学难点：体会围绕中心句进行描写的好处。

教学准备：九寨沟的资料及图片；搜集九寨沟的风景图片，预习课文。

　　教学过程：

一、 激趣导入，回顾阅读方法。

　　1.课件播放有关九寨沟的图片，教师导语引入新课。

　　2.回顾前两篇写景文章的方法。如朗读、抓重点句段、积累优美语言，尤其是关注作者的表达顺序等。

二、自主阅读，整体把握。

　　1.初读课文，整体感知。

　　(1)自由读课文，把课文读正确流利。

　　(2)检查字词自学情况。

　　2.默读课文，思考：

（1）课文从哪几个方面写了九寨沟？画一画相关语句，做阅读批注。

　　如：画出每一段的中心句，用--标出。

　　(2)作者是如何围绕中心句展开具体描写的？采用了这样的写作顺序有何好处？

　　3.汇报交流。

三、围绕要点，交流阅读感悟。

1.重点引导理解第三自然段，体会围绕中心句描写的妙处。

（1）理解"九寨归来不看水。水，是九寨沟的灵魂。"

（2）说说作者是怎样围绕这句话写出九寨沟的水的特点。

（3）指导感情朗读重点句段。