无机非金属材料的主角-硅

课标依据 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产生活中的应用和对生态环境的影响。 教材分析 教材的第三章《金属及其化合物》，第四章《非金属及其化合物》都是高中阶段重要的元素化合物知识的学习，但两章书在教材结构的编排上是不同的，我们的揣测是：编者可能希望通过两种不同的编排模式，让学生体会学习和研究元素化合物知识的两种不同的思维方式，两种不同的学习方法。先由大家熟悉的玻璃和沙子的主要成分SiO2学起→对应酸→对应盐，最后才介绍单质。 学情分析 高一3班：学生对于化学知识储备上，在已经学习了一些金属及其化合物的知识，学生容易接受，初步具备分析总结的能力，可以通过对已有知识的复习引导学生进行新课，在学习特点上比较被动，需要教师在课堂上灵活转变教学。

高一5班：在知识储备上和1班情况相同，课堂较不活跃，但有几个积极分子可以带活班级学习气氛。 高一6班：在知识储备上和前两个班情况相同，课堂较活跃，学生在学习积极性上较好。 三维目标 知识与能力

1、了解硅酸盐、硅的主要性质

2、认识硅酸盐、硅等在生产、信息技术、材料科学等领域的应用 过程与方法

通过硅与碳的比较学习，引导学生学会运用对比的方法来认识物质 情感态度与价值观

通过对硅酸盐材料及硅的用途学习，使学生了解新型无机非金属材料，培养学生热爱科学的情感。 教学重难点 教学重点

硅、硅酸盐的丰富性和多样性 教学难点

通过学习，掌握研究非金属元素单质及化合物的一般方法 教法

与

学法 通过已有知识和日常常识加以引导，使学生自主得到知识。指导学生阅读课本及相关重要化合物的材料