《数学广角--搭配》的说课稿

　　一、说教材分析

　　这个知识是学生在已经接触了一点排列与组合的知识上，继续学习的知识，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　知识技能：学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法。

　　数学思考：学生通过摆一摆、画一画，连一连，写一写等活动探索搭配的方法与结果。

　　问题解决：通过一系列的活动找出搭配的方法。

　　情感态度：学生体会数学与生活的密切联系，与人合作的精神。

　　教学重难点：初步掌握搭配的方法，能够有序地进行搭配。

二、说教法学法

　　通过观察、操作、展示、交流等过程，让学生经历从无序到有序的思考过程，利用直观教学，以教师为言为言为主导，学生为主体的教学方法。

　　三、说教学手段

　　这节课向学生传授一种数学思想，必须让学生经历一个过程，所以用了直观演示。

　　四、说教学过程

　　先创设一个情境，抛出问题，让学生看书，自主探究，通过动手实践，摆一摆，画一画，完成前置性小研究，然后小组合作、交流、讨论一共有多少种穿法？

　　展示交流，学生吃早餐环节，也让学生动手摆摆、连连，说出自己的想法。

　　通过去文化宫环节和搭配鞋子环节，让学生巩固学习内容，然后让学生讨论、交流，展示学生汇报结果。最后通过"考考你"你环节让学生自己出题让学生互动，进一步巩固学习内容。

　　五、总结通过上面的学习，你有什么收获？注重结果评价。

　　六、说板书：为了突出重点，突破难点，板书如下：

　　　　 搭 配

　　有顺序 不重复 不遗漏