学学教教四十年

且行且思接地气抒真情（序一）

走近科学走近艺术走近本然（序二）

随董文赟老师一起教语文（序三）

第一辑 文化积累

挖掘文化底蕴延伸语文课堂

新课标下语文教学的一些思考

语文教学中的情感预设与生成

语文课要教出趣味

第二辑 思维经营

两竿标尺丈量诗歌鉴赏题

积累是前提读懂是关键——高考文言文阅读解题策略

贴近大师学写作

“经营”好作文这块阵地

第三辑 教学有道

语文教师应该是善讲故事的人

读万卷书更要行万里路

利用好《语文读本》上的文言文

学习唐诗提高素质

复习课亦发挥学生的“主体”作用

创设最佳思维状态的几条途径

第四辑 随文而思

“屈原”教学的两点体会

一间书房 承载着说不尽的情感

情思缠绵 符合人性

不能误导学生

执着规划好人生

文笔要流畅

第五辑 思有所得

原来语文很有趣

“诸子”选修宜把握三条原则

龙应台《为谁》阅读随想

润物无声激活自信

复习阶段的几个重要事项——高考复习的策略研究

高中班级管理的几点做法

第六辑 岁月有痕

童年很快就过去了

初中我有了自己的理想

我上了师范搭上了教师职业生涯的车

初中教学十一年整

黄铺中学的四年我最美好的四年

父亲永远的惦念

女儿成长的点点滴滴刻在我的记忆里

第七辑 教学设计

《荷塘月色》教学设计

《荷花淀》教学设计

《黄鹂》教学设计

《》教学设计

《虞美人》（春花秋月何时了）教学设计

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

《威尼斯》教学设计

《群英会蒋干中计》教学设计

附录

为一线教师做科研“去魅”

见证一段不平凡的历史——读《学学教教四十年》有感

我的好朋友——野人寨的老董

我所认识的董文赞老师

做最应该做的

一路走来一路花香

寨子里的董文赟先生

有感于《一滴水》一文

发现自己

后记

《学学教教四十年》真实记录了一位20世纪80年代从业的中学教师近40年的学教心得。《学学教教四十年》分别从“文化积累”“思维经营”“教学有道”“随文而思”“思有所得”“岁月有痕”“教学设计”七个方面全面展现了其从事语文教学以来的所感、所悟、所得，即“且行且思、教学与研究相得益彰”的求索模式，涵括了以教书育人为主题的全方位教育教学策略和实施方法，特别是其关于“语文教师应该是会讲故事的人”的理念具有新义，对于一线语文教师尤其是新教师具有良好的借鉴作用。