以案说理

一 有效教学的基本理念

导言：有效教学的真经——坚定的教师信念

1．经师与人师

2．以书为本与以人为本

3．全面发展与个性发展

4．面向全体与关注个体

5．理念与行为

二 有效教师

导言：构建真正有效教学的美好心灵和杰出才能

1．有效教师的个人特质

2．有效教师的职业道德

3．有效教师的知识结构

4．有效教师的教学能力

附录

附录1：学生对有效教学的50条建议

附录2：本书作者对有效教学的50条建议

后记

《学思书系·课堂教学系列·以案说理：有效教学需要什么》记录的是作者在20年中小学、大学教学一线的思考与实践的履痕。迈克·富兰在《变革的力量》一书中强调，由于教学情境的不确定性，教学对象的复杂性和差异性，教学决策的不可预见和不可复制性，这些特点决定了教师这个职业需要一种实践智慧，需要现场观察、临场决断和随机应变的能力，但是这种智慧，这些能力的获得仅靠阅读一般的教育规则、原理和方法是远远不够的，教育还需要结合典型的案例情境，深入其中去体味、展开开放式的讨论，设身处地进行感悟。案例教学法的推广是教师专业化成长的必然。

《学思书系·课堂教学系列·以案说理：有效教学需要什么》的一大特色。全书以案例为主导，通过案例的呈现，在具体的情境中分析有效教学的原理和方法，将其串连于整个行文之中，使抽象的道理具体化、形象化；疑难、困惑的解决简单化、明了化，旨在为基础教育一线教师提供反思和借鉴——关于课堂、关于教学、关于新课程背景下教师理念与行为的改变等。概而言之，就是通过案例主导模式的运用，避免生涩说理的空泛，将案例模块的具体作用通过小标题的形式凝练出来，起到明确的指引作用。案例的优势在于其根植于实践，贴近生活，同时提供在情境中如何具体问题具体分析以及应当避免的误区，具有一定的针对性。