国外中学创业教育

总序

绪论

第一章 美国中学创业教育

第一节 美国中学创业教育实施的背景与环境

第二节 美国中学创业教育现状

第三节 促进公平与卓越：美国中学创业教育典型项目评析

第四节 美国中学创业教育的主要特征

第二章 日本中学创业教育

第一节 时代对中学创业教育的召唤

第二节 日本中学创业教育政策及举措

第三节 日本中学创业教育现状

第四节 日本中学创业教育实例

第五节 日本中学创业教育的特点

第三章 苏格兰中学创业教育

第一节 苏格兰中学创业教育兴起和发展的背景

第二节 苏格兰中学创业教育发展概况

第三节 苏格兰中学创业教育项目典型案例研究

第四节 结语

第四章 澳大利亚中学创业教育

第一节 澳大利亚中小学创业教育兴起和发展的背景

第二节 澳大利亚中学创业教育概况

第三节 澳大利亚中学创业教育最佳实践案例分析

第四节 澳大利亚中学创业教育的特点及借鉴意义

第五章 新西兰中学创业教育

第一节 新西兰中学创业教育兴起和发展的背景

第二节 新西兰中学创业教育发展沿革

第三节 新西兰中学创业教育政策与发展目标

第四节 新西兰中学创业教育开展形式及案例分析

第五节 新西兰中学创业教育的特点

附录

附录1-1 全国创业教育内容标准

附录1-2 2007年美国各州K-12阶段经济学教育情况

附录1-3 2007年美国各州K-12阶段创业教育情况

附录4-1 澳大利亚创业特征测量指标

附录4-2 澳大利亚创业学习成果调查问卷

附录5-1 新西兰中学创业教育单元活动样本

主要参考文献

后记

创业（entrepreneurship）始于商业，遍乎人生。无论是企业，还是公共服务机构，其产生与发展莫不与创业精神、文化、策略、资源运筹等相伴随。一个人事业的成败，在某种程度上更是决定于其对创业意识、知识储备、机会的把握。为了提高事业与人生的成功概率，半个多世纪以前，美国学者迈尔斯·梅斯（Myles Mace）、大卫·伯奇（David Birch）等开辟了创业教育先河，逐步构建起创业教育理论体系。之后，许多国家政府和国际组织意识到创业教育的积极意义，纷纷出台创业教育政策或指导性计划，有组织地推动创业教育在不同国家和地区的发展。